《青少年法治教育大纲》提出的青少年法治教育工作要求之一，正是“以贴近青少年实际、提高教育效果为目的”，并要求“更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨”。

青少年法治教育特别强调实践体验与参与感。价值观是指向人心的，它不像数学、物理等知识，可以单纯通过讲授来掌握，而是需要在体会中认同。“有时候我们看电视剧，会不理解律师为什么要帮‘坏人’。但如果你自己处于法律纠纷当中，就会明白委托人在这个时候是无助的，特别需要律师的帮助。而不管委托人是谁，律师依据委托关系，保障委托人的合法权益，这就是敬业。不经历一个困惑、体验、思考的过程，很难理解这件事。”

为改变以教师单向灌输为主的课堂，教育部在统编教材《道德与法治》中下了很大功夫。围绕学生学习活动设计不同的栏目，包括自我反思、观念交流、经验分享、论辩思考、调查研究等类型；高中《思想政治》统编教材则设置了“综合探究”内容，通过创设丰富多样的情境，让学生采用多种形式围绕议题，综合运用相关学科知识和技能，分析问题、解决问题。

课堂之外，教育部积极会同有关部委加强青少年法治教育实践基地建设，并每年举行全国学生“学宪法、讲宪法”系列活动，通过微视频征集、演讲比赛与知识竞赛等形式，推动各地各校深入开展宪法学习宣传。截至2019年国家宪法日，通过教育部全国青少年普法网参加学习的已经超过37亿人次，普法网上注册学生用户达到了1亿多人，涌现出4054万达到了一定分值的“宪法小卫士”。

青少年法治教育通过学生的实践参与，将发挥更大的实效。
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